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15所本科職業大學來了,你會報考嗎?能不能抹掉職業教育鄙視鏈?

作者:小編 人氣: 發布時間:2019-10-30 12:06:37
摘要:日前,教育部正式批準了首批本科職業教育試點高校更名結果,它們由“職業學院”正式更名為“職業大學”,同時升格為本科院校。據報道,教育部批準的全國首批十五所職業本科試點學校名單如下:南昌職業學院、江西軟件職業學院、泉州理工職業學院、山東外國語職業學院、山東凱文科技職業學院、山東外事翻譯職業學院、周口科技職業學院、廣東工商職業學院、廣州科技職業技術學院、廣西城市職業學院、海南科技職業學院、重慶機電職業技
15所本科職業大學來了,你會報考嗎?能不能抹掉職業教育鄙視鏈?

日前,教育部正式批準了首批本科職業教育試點高校更名結果,它們由“職業學院”正式更名為“職業大學”,同時升格為本科院校。

據報道,教育部批準的全國首批十五所職業本科試點學校名單如下:南昌職業學院、江西軟件職業學院、泉州理工職業學院、山東外國語職業學院、山東凱文科技職業學院、山東外事翻譯職業學院、周口科技職業學院、廣東工商職業學院、廣州科技職業技術學院、廣西城市職業學院、海南科技職業學院、重慶機電職業技術學院、成都藝術職業學院、陜西電子科技職業學院、西安汽車科技職業學院。

(15所本科職業大學更名均已官宣)

15所職業大學來自全國10個省份,其中山東省最多,共有3所,廣東、江西、陜西各有2所,福建、廣西、海南、河南、四川、重慶各有1所。值得關注的是,部分職業大學并不在各省的省會城市。

更名后,有些院校“升級”色彩明顯,比如周口科技職業學院,不僅“學院”改“大學”,而且從“周口”升格為“河南”。

國務院年初印發的《國家職業教育改革實施方案》中正式明確“開展本科層次職業教育試點”。在此之前,這已提上了職業教育改革的日程。

2014年,《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確提出要“探索發展本科層次職業教育”。

同年,教育部等6部門《現代職業教育體系建設規劃 (2014—2020年)》中也提到,“高等職業教育,在辦好現有專科層次高等教育學校的基礎上,發展應用技術類型高校,培養本科

層次職業人才。”

根據公開信息,這15所職業大學都將在2019年開始招收本科專業,首批招生的專業數量大多為10個,招生規模普遍在2000人左右。軟件工程、電子商務、汽車、會計等是設立數量較多的專業。

職業大學的前世今生

職業大學并非新生事物。此前我國已有10所職業大學,分別是:天津市職業大學、四平職業大學、南通職業大學、蘇州職業大學、揚州市職業大學、黎明職業大學、九江職業大學、鄂州職業大學、烏魯木齊職業大學、新疆職業大學。但它們全部是專科院校。

實際上,據廈門大學高等教育發展研究中心副教授吳薇介紹,20世紀80年代,中國設立了許多專科層次的“大學”。這些“大學”實際上就是職業大學,只是在校名中沒有標明“職業”二字而己。

如彭城大學始創于1983年,原名彭城職業大學,1984年更名為彭城大學”。邯鄲職業技術學院創建于1983年,原名邯鄲職業大學,1984年更名為邯鄲大學,1997年又更名為邯鄲職業技術學院。

吳薇2017年撰文介紹,在20世紀80年代和90年代初期相當長的時期內,許多職業大學往往有意將“職業”兩字省略掉,無論是在校園大門還是在校內多數地方,都很難看到“職業”二字,校名的全稱往往只見之于教育部的正式公文中。有的職業大學甚至在全國性的公開出版物上都省略“職業”二字,如在1988年出版的《中國高考大全》一書中,閩江職業大學就直接用“閩江大學”的校名。

上世紀90年代中期以后,隨著教育部對高等院校命名的規范化要求加強,一些專科“大學”在升格為本科院校后反而改名為“學院”。

可以發現,從當初專科的“大學”對“職業”兩個字的刻意掩飾,到現在本科的“職業大學”的高調亮相,教育部門在著力強調職業教育并非比普通高等教育“低人一等”,而是與普通教育處于不同序列。

不只是專科、本科層次的職業教育,《國家職業教育改革實施方案》還提出,加強專業學位碩士研究生培養。

職業大學吸引力如何?

需要注意的是,除了這15所本科層次的職業大學、職業技術大學之外,我國高校中還存在3所應用技術大學,分別是滇西應用技術大學、天津中德應用技術大學、上海應用技術大學,它們也是本科院校。

這些學校的鮮明特色是中外合作。比如天津中德應用技術大學的前身是天津中德職業技術學院,是中國與德國、日本、西班牙三國政府在職業教育和培訓領域最大的合作項目。滇西應用技術大學則借鑒德國、瑞士應用技術大學模式,采取總部加若干特色學院、應用技術研究院(1+N+M)的開放式辦學構架。

總體上來說,這3所應用技術大學屬于普通本科高校,是我國近年來提倡建設的應用型本科院校。

應用型本科院校能夠滿足經濟發展過程中應用型人才的需求,推進中國高等教育大眾化的進程,完善中國高等人才培養體系。甚至有觀點認為,全部的本科第二批和第三批學校都應該屬于應用型本科。

問題來了,既然我們平常所稱的“普通本科”高校都在向應用型轉型,作為高考生,還是否愿意就讀剛剛從專科升為本科的本科職業大學?

一名高職院校教師也向21世紀經濟報道表達了心中的隱憂:職業本科課程如何設置,教學怎么組織,教學手段如何運用,課程改革如何進行?這些都是職業本科試點院校需要解決的

問題,但也沒有建立統一規范的標準。

尤其是,目前多省份已將本科二批、三批合并,意味著這15所職業大學并非只與本三院校競爭生源,而是競爭對手大大擴圍。

有專家認為,此時尤其強調職業大學的辦學特色,尤其是王牌專業的辦學競爭力和就業競爭力,在高考志愿“專業+院校”填報改革的趨勢下,或將吸引到優質生源。

未來職業大學的招生,或將不是考生而是招生單位放棄高考這個“獨木橋”。《國家職業教育改革實施方案》首次明確提出了要“建立‘職教高考’制度,完善‘文化素質+職業技能’的考試招生辦法”。

全國政協委員、民建中央常委、中華職業教育社副理事長蘇華曾表示,通過完善“職教高考”制度,大幅增加面向中職學生的本科招生計劃,讓數千萬職校生和普通高中生一樣享受到高考升學的“陽光大道”,有助于形成全社會共同推動職業教育改革向縱深發展的良好局面。

責任編輯:小編
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